LABORATOR METODIC PENTRU DOMENIUL EXPERIENTIAL LIMBA SI COMUNICARE

În ultimii zece ani, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării, atât în cadrul unor proiecte educaţionale cât şi prin măsuri legislative sau instituţionale, a avut în vedere aspecte importante ale segmentului de vârstă preşcolar, respectiv:
• cuprinderea şi menţinerea în sistemul de învăţământ obligatoriu a tuturor copiilor de 5-6/7 ani;
• pregătirea pentru şcoală şi viaţă a acestei grupe de vârstă şi prevenirea unor tare (abandon, analfabetism, droguri, violenţă, delincvenţă etc.) care ar putea să apară pe traseul şcolarizării viitoare;
• parteneriatul eficient cu familia, care, odată cultivat cu multă grijă aici, să aibă continuitate pe tot parcursul şcolarizării copilului în învăţământul obligatoriu;
• arteneriatul eficient al instituţiei de învăţământ preşcolar cu autorităţile locale şi cu alţi parteneri educaţionali, prin care să se realizeze o reţea interinstituţională de monitorizare şi sprijinire a cazurilor speciale cu risc de abandon;
• programe de formare continuă pentru cadrele didactice (educatoare şi învăţători) care răspund de atingerea obiectivelor educaţionale în cadrul aceluiaşi ciclu curricular (ciclul achiziţiilor fundamentale).
Totodată, ministerul a urmărit cu atenţie informările inspectorilor de specialitate privind predarea disciplinei, iar datele culese au scos în evidenţă următoarele aspecte:
1.Cadrele didactice din învăţământul preşcolar stăpânesc într-un grad corespunzător conţinuturile ştiinţifice ale activităţilor instructiv-educative prevăzute în programa preşcolară. Cu toate acestea, se înregistrează o serie de diferenţe determinate de anumiţi factori, cum ar fi:
• importanţa acordată formării iniţiale şi continue;
• interesul diferit acordat actualizării informaţiilor ştiinţifice în specialitate;
• statutul de titular sau de suplinitor;
• categoria de vârstă şi gradul profesional;
• mediul în care profesează.
2. Noua orientare a programei preşcolare, centrată pe obiective cadru şi de referinţă, a creat posibilitatea abordării flexibile a conţinuturilor de însuşit în grădiniţă, punând în valoare potenţialul creativ al cadrelor didactice.
Proiectarea se realizează în concordanţă cu cerinţele curiculumului naţional şi local. În unele cazuri însă, nu se ţine cont de corelarea activităţilor pe verticală şi pe orizontală.
În elaborarea proiectelor didactice încă se mai înregistrează dificultăţi în definirea obiectivelor operaţionale şi confuzii între acestea şi obiectivele de referinţă ale curriculumului.
Activităţile integrate sunt încă o zonă prea puţin explorată şi confuzia cu activităţile în care abordăm conţinuturi în manieră interdisciplinară este evidentă.
În acest context, factorii de decizie din MECI au conturat două direcţii importante de acţiune, în vederea ameliorării unora dintre aspectele semnalate în analiza anterior menţionată:
• instituţiile de învăţământ în a căror responsabilitate intră pregătirea educatoarelor trebuie să-şi asume formarea, la un nivel performant, atât a competenţelor ştiinţifice cât şi a competenţelor metodico-didactice, necesare absolvenţilor care optează pentru această profesie;
• elaborarea unor metodici pentru diferite categorii de activităţi, precum şi a unor suporturi de curs pentru perfecţionarea cadrelor didactice din învăţământul preşcolar, în cadrul unor grupe de lucru alcătuite din specialişti de la catedră (educatoare) şi specialişti din cadrul liceelor şi colegiilor pedagogice trebuie încurajată.
Prezenta lucrare „Laborator metodic pentru domeniul eperiențial Limbă și Comunicare” a apărut ca răspuns la întrebările şi provocările permanente ale cadrelor didactice din învăţământul preşcolar implicate profund şi responsabil în procesul de reformă.
Materialul prezintă o serie de clarificări în ceea ce priveşte mijloacele de realizare a activităţilor din cadrul domeniului experienţial Limbă şi comunicare, exemplificări ale metodelor moderne care pot fi utilizate în derularea acestor activităţi, precum şi o serie de aplicaţii practice ale activităţilor integrate.
Abordarea aspectelor metodice importante ale domeniului Limbă şi comunicare sunt de un real folos pentru cadrele didactice (indiferent de vârsta şi experienţa acumulată) şi oricând binevenite.
Sperăm ca această iniţiativă editorială să vină în sprijinul educatoarelor, care vor găsi sugestii şi recomandări menite să le ghideze în activitatea de formare continuă şi în activitatea de zi cu zi la grupă. De asemenea, ne-am dori, ca prin intermediul acesteia să reconstruim o punte de legătură solidă între cadrele didactice din învăţământul preşcolar şi cele din învăţământul universitar, care răspund de formarea iniţială a educatoarelor, în vederea creşterii calităţii procesului instructiv-educativ desfăşurat în grădiniţele de copii

Caracteristici

Pret LABORATOR METODIC PENTRU DOMENIUL EXPERIENTIAL LIMBA SI COMUNICARE

Disponibil la comanda

Cartea nu se gaseste fizic in stocul nostru.

Pentru ca dorim sa va oferim servicii de calitate, vom incerca sa o procuram de la alti furnizori. Nu putem garanta ca o vom gasi, si nici in cat timp o vom face. Daca aveti aceasta posibilitate, va recomandam sa alegeti o carte care este marcata ca fiind pe stoc. Mai multe informatii...